[1] Bettendorff, M. Elsa y Prestigiacomo, Raquel, El relato audiovisual, Buenos Aires, Longseller, 2002, p. 79.
miércoles, 20 de mayo de 2020
¿Qué se entiende por Video-cápsula?
[1] Bettendorff, M. Elsa y Prestigiacomo, Raquel, El relato audiovisual, Buenos Aires, Longseller, 2002, p. 79.
jueves, 21 de noviembre de 2019
Usos educativos de la video-cápsula
Un uso primario de las video-cápsulas puede ubicarse en esferas de proyectos educativos donde se conceda valor a las nuevas tecnologías. A través de este formato se estimulará la autosuficiencia educativa en un mundo competitivo, donde la expansión tecnológica se está convirtiendo en una actividad para la formación y capacitación de profesionales en las diferentes ramas de la ciencia.
Las video-cápsulas, de esta manera, son instrumentos educativos que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje con implicaciones benéficas, tanto para reforzar la didáctica de los docentes como abrir perspectivas para la educación no presencial a través de plataformas digitales.
Las video-cápsulas educativas, por sus cualidades específicas, ofrecen –dentro del aprendizaje significativo-* información útil para generar en el alumno la inquietud por profundizar sobre la temática abordada.
Las herramientas tecnológicas han diversificado la manera de hacer llegar mensajes informativos y educativos a los estudiantes. En concreto, la video-cápsula establece puentes comunicativos entre profesores y alumnos a fin de que los conceptos y temas tratados en los programas de las diferentes asignaturas de la carrera tengan un espacio de retroalimentación que impulse un metaconocimiento.
A partir de los anteriores considerandos, las video-cápsulas educativas se ubican en los siguientes usos en la dinámica educacional:
· Difunden la cultura como un sistema integrador de conocimientos
· Informan sobre avances científicos
· Refuerzan el aprendizaje de los alumnos
· Alientan intereses de autodidactismo, tanto en profesores como en alumnos
· Operan como mediadores entre profesores y alumnos, para optimizar el aprendizaje significativo
· Permiten la aplicación de programas de edición de tecnología de punta, de tal manera que la sintaxis de la imagen sea novedosa y de fácil comprensión por el receptor
Las metodologías de enseñanza son acciones mediadas que favorecen el desarrollo de habilidades, procesos y estructuras de conocimiento. Metafóricamente, la mediación se reconoce como andamiaje; es decir, cumple el papel de soporte que permite avanzar en el proceso de construcción del saber, construcción que compromete por igual a todos los agentes educativos.
* Cfr. David P. Ausubel. Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva, Barcelona, Paidós Ediciones, 2002.
miércoles, 31 de julio de 2019
Índice
Objetivos particulares del manual
Qué se entiende por video-cápsula
Usos educativos de la video-cápsula
Lenguaje audiovisualEncuadres
Movimientos
Transiciones
Metodología de la producción.
Fases de la producción
Pre-producción
Producción
Post-producción
Pre-producción.
Plan de producción
Guión Técnico
Escaleta
Guía didáctica
Producción
Lo que usted necesita saber para producir sus video-cápsulas educativas
¿Quién hace qué y por qué?Tipos de producción
Post-producciónElementos de la post-producción
Guión de edición
Conclusiones
Bibliografía
Video-cápsulas educativas
Créditos
martes, 30 de julio de 2019
Presentación
En otras palabras: acciones educativas, apoyadas en las TIC, implican “movimiento” y no solamente un lugar “fijo” para educarse.
Los flujos informativos a través de las TIC, por ser multidireccionales, implican que experiencias educativas apoyadas en aquéllas sean variadas y expansivas en términos de imágenes, lenguajes técnicos, posiciones ideológicas, tácticas didácticas, lo cual genera la posibilidad de heterogeneizar una cultura que aunque global también conserva perfiles sui generis.
A partir de los planteamientos anteriores, es que se crea el Manual para la Elaboración de Video-cápsulas Educativas con el propósito de contar con instrumentos de instrucción complementarios a la enseñanza presencial de los profesores de Comunicación y Periodismo, de tal manera que los docentes trabajen la implementación de una metodología de producción de video-cápsulas con un soporte teórico-técnico que refuerce los contenidos de las diferentes asignaturas que conforman el Plan de Estudios de la carrera mencionada.
Las metodologías de enseñanza implican acciones mediadas que favorecen el desarrollo de habilidades, procesos y estructuras de conocimiento. La mediación -concretamente en modalidad video-cápsula- incentiva la participación de los agentes educativos, los cuales se convierten en sujetos activos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Manual para la Elaboración de Video-cápsulas Educativas forma parte de los productos académicos propuestos en el Proyecto PAPIME “Producción de Video-cápsulas educativas e informativas a través de una plataforma digital como reforzadoras del proceso de enseñanza presencial de los profesores de la Carrera de Comunicación y Periodismo de la FES Aragón (PE300410)”.
Este manual pretende que el profesor, mediante el empleo de un recurso audiovisual, como lo es la producción de video educativo, se instruya en el proceso de producción, para que una vez concretado este conocimiento lo lleve a la práctica al elaborar sus propios materiales de acuerdo con los temas establecidos en su programa de estudio. El docente debe de tener en cuenta el diseño pragmático, las funciones que debe cubrir, la estrategia a emplear en la exposición del tema, así como realizar las manipulaciones y elaboración de materiales complementarios que considere necesarios.
lunes, 29 de julio de 2019
Objetivos del proyecto
El objetivo general y formal del proyecto es: “Mejorar, a través del aprendizaje significativo, la calidad educativa en las áreas de conocimiento periodística, metodológica y de preespecialización (trabajo periodístico escrito, producción radiofónica y producción televisiva) del plan de estudios de la carrera de Comunicación y Periodismo de la FES Aragón, fomentando la vinculación teórica y práctica de las materias a través del desarrollo de nuevas alternativas de comunicación por medio de video-cápsulas difundidas en una plataforma educativa digital”.